Yvonne Berneke från Borgholms kommun deltog i april 2005 i ett Arion-studiebesök på temat "Quality in Education" i Haag, Holland. Så här skriver hon om sitt besök:
Syfte
Mitt syfte med studiebesöket var att studera hur kvalitet i undervisningen bedöms i Holland, hur kvalitetsdiskussionerna går i olika europeiska länder samt att lära mer om detta ämne genom diskussioner med kollegor från andra länder. Kvalitetsfrågor är centrala i mitt arbete, liksom metoden att lära av varandra, så ett ARION-studiebesök passar väl in i detta. I den kommun jag arbetar har vi också lyckats utveckla vårt kvalitetsarbete betydligt under de sista åren, så jag kände även att jag hade värdefulla erfarenheter att dela med mig av till andra. Under 2006 kommer min kommun själv att stå som värd för ett ARION-studiebesök och jag såg även detta studiebesök i Holland som ett tillfälle att lära mer om att vara arrangör.Jag har också tidigare erfarenheter av skolsystem i andra länder och det är intressant att se och höra om den utveckling som sker på olika ställen.
Jag hade tidigare deltagit i ett ARION-studiebesök på samma tema, då i Skottland och var, efter de erfarenheterna, mycket positivt inställd till detta besök. Holland var i detta fallet också speciellt intressant för mig. Jag har själv bott i Holland under åren 1995 – 1997 och mina barn gick då i en internationell skola där halva skolan var holländsk och halva internationell. Jag pratar bra engelska och använder gärna det språket och ser ett ARION-studiebesök som en möjlighet att få göra det. Efter mina år i Holland pratar jag även holländska och fick nöjet att uppleva att min holländska fortfarande stod sig och att jag hade användning av den vid flera tillfällen under studiebesöket. Under mitt förra studiebesök fick jag också lära mig att holländarna var duktiga på kvalitetsfrågor och denna kunskap har förstärkts under den senaste tiden, så jag såg fram emot spännande och utvecklande erfarenheter.
Erfarenheter och reflektioner
Studiebesöket överträffade mina förväntningar på många sätt. Mitt förra studiebesök, i Skottland, var mycket lyckat på alla sätt, så jag ville inte ha för höga förhoppningar på detta, med risk att de inte infriades. Det var ingen risk för det, för själva studiebesöket var mycket välorganiserat och deltagarna i studiebesöket visade sig också vara en grupp intressanta, duktiga och trevliga människor att både diskutera, utbyta erfarenheter och umgås med.
Jag lärde mig en hel del i Holland om olika sätt – eller lika sätt kanske? – att se på kvalitet. Holland har ingen nationell läroplan och jag kan se en styrka i att vi har det. Det kändes som att skolornas autonomi gick lite väl långt ibland, även om de ”ville väl”. Jag upplevde det också som att man gärna mätte, eller bedömde, kvalitet, men att det tog slut där. Jag hade ofta frågan ”och sen då?” på tungan och upplevde att det inte fanns något tydligt svar på den. Holländarna visade gärna upp sina resultat och den kvalitet de bedömde att de hade, men där det fanns brister fanns också luckor i hur detta redovisades. Enligt mitt sätt att se och det sätt vi jobbar efter i min kommun är denna fråga minst lika viktig som hur det gått, dvs. ”Vad gör vi sen?”. Jag upplevde inte att så var fallet i Holland. Däremot diskuterade vi denna fråga i gruppen vid ett flertal tillfällen och jag kände att flera av mina kollegor också var inne på tanken.
Flera intressanta studiebesök genomfördes under veckan och ett mycket givande sådant var på Eenheid Zorg (extra educational care unit) i Rotterdam. Denna ”resursskola” för tonåringar hade mycket intressanta metoder som de jobbade med och vad kvalitet var för dem var intressant att diskutera. Likaså studiebesöket på Beatrix School i Haarlem var givande och vi imponerades alla av de duktiga barnen/ungdomarna som tog hand om vår guidning där. Flera av erfarenheterna jag tar med mig hem från Holland kommer dock inte från Holland, utan från de människor jag genomförde studiebesöket med. Olika sätt att se på både skola, undervisning och bedömning på olika nivåer har delats mellan oss deltagare och även delats ut till varandra via mail.
Framtida kontakter
Studiebesöket i Holland ledde till minst en eventuell framtida kontakt i Holland, nämligen Beatrix School i Haarlem. Skolan arbetade mycket med olika internationella kontakter, bl.a. via Comenius och efterlyste, just vid vårt besök, nya samarbetspartners. Sverige hade inte tidigare varit samarbetspartner till denna skola (vilket jag konstaterade på en väggkarta i en utställning om skolans olika projekt) och jag skapade därför en kontakt med rektorn för skolan, på en av våra skolors vägnar och hoppas att Beatrix School hör av sig när det nya projektet börjar.
Naturligtvis skapar man starkare band med vissa än med vissa andra, i synnerhet om gruppen man är en del av består av 18 personer. En för stor grupp enligt min mening, men väl fungerande trots detta, tack vare goda viljor och ambitioner hos alla deltagare. Jag knöt kontakt med flera av deltagarna och kommer främst att arbeta för att kunna besöka den engelske deltagaren, som arbetade som en lokal skolinspektör i närheten av Manchester. Hans jobb liknade mitt i mycket och det skulle vara mycket intressant att lära mer om hur han och hans kollegor arbetar. Det material som används vid hans arbete, dvs. vid de lokala skolinspektionerna, har jag redan haft möjlighet att ta del av via mail.
Praktiska arrangemang
Studiebesöket var mycket välorganiserat, inte så konstigt kanske, med tanke på att arrangören anordnade sex studiebesök om året på olika teman. Detta blev lite väl tydligt kanske när en svårförstålig uppgift i den utskickade informationen visade sig vara en del av ett uppdrag i ett tidigare studiebesök, en effekt av den mänskliga faktorn när man klipper och klistrar vid datorn.
Studiebesöket utgick från Den Haag, men förde oss runt ganska bra i den regionen av Holland. Vi var även i Amsterdam, Rotterdam, Leiden, Haarlem och Leidschendam. Även om man inte kan säga annat än att alla kommunikationer fungerade väldigt bra och resorna flöt smidigt, tillbringades kanske väl mycket tid på resande fot (även om vi fick ”se” Holland…). Denna tid kunde i stället ha lagts på möjligheten att samtala med lärare och elever vi mötte på skolorna, vilket var mångas mening och så även min. Studiebesöken var ganska tidspressade och ytterst få tillfällen gavs till samtal med berörda av undervisningen. Några tillfällen erbjöds dock, men önskvärt var att de hade varit fler. Elevers och personal tankar om kvalitetsarbete är i högsta grad intressanta och kan också ge en bild av hur väl förankrat detta arbete är.
Råd till en blivande ARION-stipendiat
- Välj studiebesökstema efter både intresse och den användning du kan och vill ha av studiebesöket.
- Fundera på vad du kan bidra med under ett studiebesök likväl som vad det kan ge dig.
Före studiebesöket
- Skaffa engelska visitkort eller motsvarande.
- Ta reda på och förbered information om eget skolsystem
- Förbered presentation - mig själv
- mitt arbete
- temat på hemmaplan.
- Upprätta maillista till deltagarna och skapa om möjligt kontakt innan.
Under tiden
- ”Turista” första dagen och när det ges möjlighet – lär känna både platsen och gruppmedlemmarna.
- Skriv delar av grupprapporten på kvällarna.
- Gruppera efter språknivå för rapportskrivning – minst en engelskkunnig i varje grupp underlättar.
- Sammanställ om möjligt rapporten på plats.
- Ta tillvara alla erfarenheter – studiebesökets och deltagarnas.
Efter studiebesöket
- Lång hemresa har sina poänger - reflektera.
- Skriv din egen rapport snarast.
- Håll kontakten med de som var med – dela nya erfarenheter likväl som gamla.
- Använd din kunskap och dina erfarenheter på hemmaplan.
- Dela med dig till andra.